Über diese Initiative

KI verändert, wie Kinder lernen. Sind wir bereit?

Künstliche Intelligenz verändert rasant, wie Kinder und Studierende lernen, oft schneller als Schulen, Familien und Institutionen darauf vorbereitet sind zu reagieren.

KI-Tools können die Leistung in bestimmten Aufgaben verbessern, aber neue Forschungsergebnisse zeigen, dass diese Gewinne sich nicht immer in tieferem Lernen niederschlagen. In manchen Fällen kann die Abhängigkeit von KI den kognitiven Aufwand verringern, kritisches Denken begrenzen oder Abhängigkeit von Tools schaffen, statt dauerhaftes Wissen aufzubauen.

Gleichzeitig gibt es noch kaum Belege zu den langfristigen Auswirkungen von KI auf die Entwicklung von Schüler:innen, ihr Wohlbefinden und Bildungsgerechtigkeit. Den Aufbau echter KI-Kompetenz, nicht nur Vertrautheit mit Tools, in Schulgemeinschaften zu verankern, ist eine der dringendsten Lücken, die es zu schließen gilt.

Hände halten einen leuchtenden digitalen Globus mit Lern-Icons

Mutter und Tochter lachen gemeinsam beim Lernen

Unsere Geschichte

Diese Initiative entstand aus beruflicher Erfahrung und etwas zutiefst Persönlichem.

Als jemand, der an der Schnittstelle von digitalem Lernen und internationalen Bildungssystemen arbeitet, habe ich gesehen, wie schnell neue Technologien übernommen werden und wie langsam Orientierung, Politik und Evidenz folgen.

Als Mutter werden die Fragen unmittelbar und persönlich: Wie unterstützen wir Kinder dabei, KI verantwortungsvoll zu nutzen? Wie stellen wir sicher, dass Lernen, kritisches Denken und Neugier nicht durch Bequemlichkeit ersetzt werden?

AI Learning & Digital Safety wurde gegründet, um klare, praktische und evidenzbasierte Orientierung für den Umgang mit KI in Lernumgebungen zu bieten, damit Technologie das sinnvolle Lernen bereichert statt ersetzt.

Das Mama-Bär-Prinzip

Vom Instinkt zum Prinzip, eine gemeinsame Verantwortung.

Jede Mutter, jeder Vater kennt den Instinkt: diesen tiefen, schützenden Antrieb, das eigene Kind zu behüten und gleichzeitig auf die Welt vorzubereiten. Wir nennen es den Mama-Bär-Instinkt.

Und wenn etwas so Grundlegendes wie die Art, wie Kinder lernen und denken, sich so schnell verändert, dann gehört dieser Instinkt nicht nur Müttern. Er gehört uns allen.

Wie prägt KI, wie Kinder denken?

Was passiert, wenn Bequemlichkeit die Anstrengung ersetzt?

Wie schützen wir Neugier, Kreativität und kritisches Denken in einer KI-geprägten Welt?

Diese Initiative wurde auf dieser gemeinsamen Verantwortung aufgebaut: den Mama-Bär-Instinkt in das Mama-Bär-Prinzip zu verwandeln, die Überzeugung, dass wir als Gesellschaft die kollektive Pflicht haben, die Bildung unserer Kinder, ihre Sicherheit und ihre Fähigkeit zum eigenständigen Denken zu schützen.

Eltern. Lehrkräfte. Schulen. Politik. Das müssen wir alle gemeinsam lösen.

Warum jetzt

KI könnte der größte Ausgleichsfaktor in der Bildung sein, oder die größte Spaltung verursachen. Was davon eintritt, entscheiden wir heute.

Stellen Sie sich vor, jedes Kind hätte Zugang zu einem persönlichen Tutor. Einem, der schwierige Konzepte genau so erklärt, wie dieses Kind es versteht, in seiner Sprache, in seinem Tempo, angepasst an seine Lernweise.

Zum ersten Mal könnte der Schulerfolg eines Kindes nicht mehr vollständig vom Bildungsstand oder den finanziellen Mitteln seiner Eltern abhängen. UNICEFs Initiative nutzt KI bereits, um Lernmaterialien in wenigen Tagen in vollständig zugängliche Formate umzuwandeln, angepasst für Legasthenie, übersetzt in verschiedene Sprachen und zugänglich für Kinder mit Behinderungen.

Das ist das Versprechen.

Aber dieselbe Technologie vertieft auch bestehende Ungleichheiten. Kinder aus benachteiligten Verhältnissen haben weniger Zugang zu sicheren, hochwertigen KI-Tools und sind stärker riskanten ausgesetzt. Und Kinder aller Hintergründe nutzen KI täglich, ohne zu verstehen, was sie mit ihrer Denkweise, ihrem Lernen und ihrer Entwicklung macht.

Die Frage ist nicht, ob KI das Lernen von Kindern prägen wird. Sie tut es bereits. Die Frage ist, ob wir den Einsatz von KI gestalten werden, bevor das Fenster dafür sich schließt.

Deshalb ist jetzt der richtige Zeitpunkt. Um unsere Kinder vor den Risiken zu schützen, die sie noch nicht sehen können, und sicherzustellen, dass sie von den Möglichkeiten profitieren, die ihr Leben verändern könnten.

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Die Chance

Ein persönlicher Tutor für jedes Kind. Schulbücher in Tagen für Legasthenie angepasst. Lernen in jeder Sprache. Erfolg nicht mehr abhängig vom Einkommen der Familie.

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Das Risiko

Die Erosion des eigenständigen Denkens. Fehlinformationen als Tatsachen präsentiert. Datenerfassung ohne Einwilligung. Eine wachsende Kluft zwischen jenen mit Begleitung und jenen, die allein navigieren müssen.

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Die Verantwortung

Eltern, Lehrkräfte, Schulen und die Politik gestalten, wie KI eingesetzt wird, bevor das Fenster dafür sich schließt. Genau dafür steht diese Initiative.

Die Gründerin

Dr. Eileen Smith Zechmeister

Gründerin | Digital Capacity Development Strategin | KI, Lernen & Verhaltenswissenschaft

PhD in Bildungswissenschaft · Universität Wien UN Department of Economic and Social Affairs Ban Ki-moon Centre Wien, Österreich

AI Learning & Digital Safety wird von Dr. Eileen Smith Zechmeister geleitet, einer Digital-Learning-Strategin mit einem PhD in Bildungswissenschaft von der Universität Wien, über einem Jahrzehnt Erfahrung in der Hochschulbildung und umfangreicher Erfahrung im UN-System, einschließlich des UN-Departments für Wirtschaftliche und Soziale Angelegenheiten.

Ihre Arbeit liegt an der Schnittstelle von Lernen, Technologie und Verhaltenswissenschaft: mit Fokus auf digitale Lernlösungen, die innovativ und evidenzbasiert sind. Sie hat Lernökosysteme mit über 18.000 registrierten Nutzer:innen in mehr als 100 Ländern betreut und die Entwicklung der UNOCT Connect & Learn-Plattform geleitet, Trägerin des Gold Prize for Learning Platform of the Year 2024.

Ihre Inspiration und anhaltende Motivation kommt von ihren drei Töchtern, deren Bildung und Zukunft, zusammen mit allen anderen Kindern, im Mittelpunkt jeder Leitlinie und jeden Projekts steht, das sie entwickelt.

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